5 ствари које родитељи могу да ураде свакодневно како би се развиле СТЕМ вештине
Васпитачи и истраживачи слажу се да су рана искуства писмености важна за развој когнитивних и језичких способности дјеце.
У протеклих 30 година дошло је до снажног покрета за јачање писмености дјеце. То је резултирало обиљем информација о томе како родитељи могу то да ураде читајући књиге, певајући песме и песмице, играјући игре речима и примећујући штампу.
Ово је добро и треба наставити, имајући у виду важност раних писмености у учењу читања, и како то доводи до каснијег успјеха у школи и животу.
Али, поред раних вештина писмености, такође треба да промовишемо ране СТЕМ (науку, технологију, инжењерство и математику) вештине. Рано дјетињство је природно полазиште за учење СТЕМ-а, јер су дјеца знатижељна и желе истражити своје окружење.
Дјеца су веома способна СТЕМ ученици, а њихова знања и вјештине често су подцијењени од стране едукатора и родитеља.
1. Охрабрите децу да примећују ствари
Обратите пажњу на ствари у вашој околини, као што су промене годишњих доба, нови пупољци на биљкама или начин на који се ствари крећу у ветру. Деца су често посматрачи него одрасли, посебно када смо заузети размишљањем о послу и свим другим стварима које треба да урадимо. Поделите своја запажања са својом дјецом и користите језик који је повезан са опажањима, као што је примијетити и проматрати.
Посматрање је најтемељнији научни процес. Формирамо хипотезе и прикупљамо податке из посматрања. Са праксом, деца могу да пређу са опажања општих карактеристика на детаљније или научне карактеристике.
2. Охрабрите децу да опишу ствари које виде и раде
Замолите децу да опишу атрибуте или карактеристике ствари које виде и раде. Када ваше дете види бубамару, замолите их да је опишу - која је то боја, облик и величина?
Слично томе, када ваше дијете нешто гради, замолите их да опишу шта раде (или јесу). Можете поновити оно што описују и проширити на њихове ријечи, повећавајући њихов вокабулар и повјерење у кориштење СТЕМ језика.
Само деца која су имала одређене типове социјализације језика вероватно ће изабрати да студирају или уче СТЕМ у каснијем животу. Користите речи као што су предвиђање, експеримент и мерење.
3. Питајте 'шта', а не 'зашто' питања
Поставите питања која се фокусирају на оно што ваше дијете може видјети или учинити, а не на зашто. Ово ће омогућити вашем детету да поуздано одговори на питања и да искуси успех. "Шта се дешава са мехурићима?" њима је много лакше да реагују него „Зашто се мехурићи држе заједно?“ и промовише даљу дискусију између вас и вашег детета.
Желимо проширити разговоре и учење, а не затворити га питањима на која дјеца (а често и родитељи) не могу одговорити. У реду је касније сазнати зашто се мјехурићи држе заједно или на било који други начин, али у првом реду постављају питања која дјеца могу одговорити.
4. Охрабрите децу да пребројавају један-на-један дописивање
Деца морају бити у стању да учине више од тога. Деца треба да знају један-на-један дописивање: да је "један" једнак једном објекту, "два" је једнако два објекта, "три" су три објекта, и тако даље.
Родитељи могу лако развити ову вјештину тако што ће од дјеце тражити да, на примјер, покупе пет квачица за прање, или два јаја за смјесу за колач. Или питањем колико врећица за куповину има или колико слова је у поштанском сандучету.
Игре на плочи су одличне за помоћ дјеци да разумију један-на-један дописивање - поготово када премјесте свој бројач дуж плоче према броју ваљаних или окренутих. Размислите о аргументима које сте можда имали о томе где би требало да буду монополски знакови!
5. Охрабрите децу да размисле о простору око себе
Охрабрите децу да размишљају о томе где се налазе у свемиру. Ако гледају у мапу зоолошког врта, питајте их гдје су у односу на клокане или лавове. Када се возите на часове пливања, замолите их да дају упутства како да стигну тамо.
Или, замолите их да запамте оријентире када возите негде где редовно одлазите, као код баке. Да ли ваше дете може препознати вашу кућу са слике која је узета са пута, може ли да опише где је њихова спаваћа соба у односу на кухињу. Истраживања су показала јасне везе између просторних вјештина и СТЕМ вјештина.
Дјеца могу развити сложена схваћања о свијету око себе уз право вођење од одраслих. Рани СТЕМ искуства могу поставити дјецу за касније СТЕМ учење. У складу са Оквиром за учење раних година, желимо да дјеца буду поуздана и укључена у учење. Потребна нам је деца да осећају да могу да "раде" СТЕМ, као и да разумеју и говоре језик СТЕМ.
За разлику од материјала за писменост, још увијек је врло мало ресурса за родитеље о томе како развити ране СТЕМ вјештине дјеце. Међутим, у свакодневном животу постоје многе могућности за развијање ових вјештина од стране родитеља - оне једноставно морају бити упознате с њима.
Родитељи не морају да купују скупе играчке, научне комплете или радне свеске за децу. Ни родитељи не морају имати диплому у СТЕМ-у да би подучавали своју децу.
Чекање да деца почну да уче о СТЕМ-у је прекасно, баш као и чекање да деца крену у школу како би сазнали о читању. Родитељи могу помоћи својој дјеци да буду способни и сигурни ученици СТЕМ-а још од малих ногу.
Ким Симонцини је доцент у раном детињству и основном образовању на Универзитету у Цанберри.
Овај чланак се први пут појавио на конверзацији .
