5 Приступи учењу за малу децу између 1 и 2 године

Садржина:

Како бебе прелазе на тоддлер фазу; почињу да буду природно радознали о свему око себе. Ово је време када родитељи могу да унапреде концепт учења малишана тако што им помажу да усвоје различите приступе учењу, као што су решавање проблема и машта, међу неколико других.

Малишани између 1-2 године имају инхерентну карактеристику да буду знатижељни о свему и стога се ова фаза сматра прикладном за обликовање њиховог става према учењу. Што пре малишани развију склоност ка учењу, лакше им је прелазак у школу. Неки малишани могу природно развити вјештине учења кроз гледање, играње, слушање или разговор, док други могу захтијевати структурирано окружење за исте. Ево неколико приступа учењу како бисте помогли вашем дјетету да научи:

1. Радозналост и оштроумност

Док малишани почињу да истражују свет око себе, постају све знатижељнији и желе да науче још више. Малишани пљескају рукама, показују на играчку, покушавају да прочитају књигу, питају „шта“ или се насмеју некоме су знакови да су спремни да добију више информација о одређеној активности, особи или предмету њиховог интереса. У таквим временима, родитељи могу да стимулишу малу децу доказивањем сензорних искустава као што су, дајући им шарене играчке да се играју, постављајући им отворена питања или приказујући им сликовнице.

2. Машта и проналазак

Мала дјеца имају дивљу машту која његује њихову креативност и доводи у њих изумитеља. Они често могу наћи иновативну употребу објекта; могу користити кашику као штап за бубањ или претварати пластичну боцу у звецкање. Можете им понудити бојице како бисте обојили слику, али они могу завршити доодлинг на зидовима. Да би се крила учила код малишана кроз лудило, нека слободно истражују различите предмете и материјале и упознају их са различитим чулним искуствима кроз додир и осећај. Можете их чак и укључити у глумачке представе користећи музику, плес или драму, или их замолити да размишљају о питањима као што су: 'Где иде сунце увече?

3. Иницијатива и повјерење

Помагање малолетницима да покрену активност могу изградити њихово самопоуздање у преузимању ризика или покушају да нешто ново. Деца ће вероватно више истраживати када су на отвореном или се кретати у друштвеним круговима. Једноставни невербални гестови као што су само-храњење и свлачење на сопственом или изражавање избора над грицкалицама су мала достигнућа у којима се малишани поносе. Одведите их у башту да их играју или их укључите у истраживачке разговоре.

4. Пажња и упорност

Млади малишани обично воле да понављају активности које уживају или су их савладали. На пример, можда ће се више пута играти са градивним блоковима, скакати горе-доле од кауча или слушати исту причу сваке ноћи пре спавања. Кроз ове акције, малишани уче да се фокусирају на дуже трајање или да се упорно труде да заврше свој задатак. Како родитељи могу да подрже малу децу није да их пожурују из свог занимљивог искуства и заправо их убеде да понове активности.

5. Логичко размишљање и решавање проблема

Мала дјеца проналазе властита средства како би ријешила своје проблеме или пренијела своје потребе. Могу отворити ормар и указати на хаљину, пронаћи метлу за бацање лопте испод стола или иновирати гест да траже помоћ. Све ове активности потичу логично размишљање малишана и охрабрују их да осмисле стратегије за постизање својих циљева. Стога, да би помогли вашем малом дјетету да научи вјештине за рјешавање проблема, допустите им да преузму ризик и ураде ствари на свој начин, док не мислите да је интервенција неопходна.
Мала дјеца се могу суочити с изазовима у горе наведеним приступима учењу, али уз охрабрење родитеља и добро структурирано окружење, развијање вјештина учења ће им бити лакше.